В российских школах с 1 сентября 2026 года стартует пилотный проект по оценке поведения учеников: разбор документа Минпросвещения.
Министерство просвещения РФ направило в регионы методические рекомендации для апробации новой системы оценивания поведения обучающихся со 2 по 8 классы. Пилотный проект стартует в 2026/2027 учебном году и вводит трехуровневую шкалу: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Новая оценка не будет влиять на академическую успеваемость или допуск к экзаменам, но повлечет за собой конкретные воспитательные процедуры.
Документ (письмо от 10 июля 2026 г. № ОК-1998/03) базируется на приказе Минпросвещения от 8 мая 2026 г. № 316 и разработан совместно с Росдетцентром, Институтом изучения детства, семьи и воспитания и «Движением первых».
Ниже представлен подробный разбор ключевых положений документа.
Ключевые тезисы документа.
Кого касается: Обучающиеся со 2 по 8 классы. На первоклассников система не распространяется.
Где внедряется: В пилотном режиме (апробация) в 2026/2027 учебном году. В каждом регионе выбрано не менее 10 общеобразовательных организаций.
Шкала оценок: «Образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение.
Влияние на учебу: Оценка поведения выставляется отдельно от академической успеваемости. Она не влияет на текущий контроль, промежуточную аттестацию, допуск к ГИА (ОГЭ/ЕГЭ) и получение медалей «За особые успехи в учении».
Последствия «недопустимого» поведения: Обязательный созыв психолого-педагогического консилиума, беседа с родителями в 3-дневный срок и составление плана индивидуальной профилактической работы.
Детальный разбор системы оценивания. 1. Как будет выставляться оценка? (Балльная система) Оценка формируется на основе 4 критериев и 10 показателей:
Дисциплинированность (соблюдение расписания, внешнего вида, правил безопасности, использование госсимволики).
Взаимодействие с обучающимися (неконфликтность, отсутствие травли).
Взаимодействие со взрослыми (уважение к педагогам, выполнение поручений).
Правомерное поведение (отсутствие вандализма, хулиганства, воровства; отсутствие постановки на профилактический учет).
Каждый показатель оценивается от 0 до 3 баллов. Максимальная сумма без бонусов – 30 баллов.
24–30 баллов: «Образцовое поведение».
10–23 балла: «Допустимое поведение» (при условии, что показатели с отрицательной модальностью оценены не ниже 1 балла).
0–9 баллов: «Недопустимое поведение».
Бонус: За положительную динамику изменений ученику могут добавить от 1 до 3 баллов поощрения.
2. Кто принимает решение? Итоговую отметку выставляет классный руководитель не реже одного раза в четверть (триместр) и за год. При этом он обязан учесть комментарии учителей-предметников, педагога-психолога, социального педагога, советника директора по воспитанию и администрации школы. Для детей с ОВЗ оценка ставится исходя из их индивидуальной динамики, а не средних показателей по классу.
3. Что происходит при оценке «недопустимое поведение»? Это триггер для активации системы профилактики:
Уведомляется замдиректора по воспитательной работе.
Классный руководитель обязан провести беседу с родителями (законными представителями) в течение 3 дней.
Организуется работа психолого-педагогического консилиума с участием родителей.
Составляется план индивидуальной профилактической работы.
Родители имеют право обжаловать оценку в школьной комиссии по урегулированию споров.
4. Инновация в управлении дисциплиной (Проект изменений в ПВР) В приложении к письму предложен проект локального акта, который школы могут адаптировать. Он вводит четкий алгоритм действий при срыве урока:
Первое замечание: устное, педагогом.
Повторное нарушение: педагог вызывает дежурного администратора (завуча или директора) через любой канал связи.
Действия администратора: обязан прибыть за 5 минут, вправе удалить ученика с урока для профилактической беседы в отдельном помещении (не в коридоре!), после чего возвращает его в класс.
Фиксация происходит краткой записью в электронном журнале, ведение бумажных актов не требуется.
💡 Аналитический комментарий
1. Смена парадигмы: от наказания к «формирующему оцениванию» Минпросвещения делает акцент на том, что это не карательный инструмент. Оценка поведения позиционируется как способ «стимулирования просоциального поведения» и раннего выявления девиантных тенденций. Тот факт, что оценка не влияет на допуск к экзаменам, призван снизить сопротивление со стороны родительского сообщества и защитить права детей на получение образования. 2. Юридическая безопасность школ Документ тщательно прописывает границы применения. Указание на то, что оценка не влечет дисциплинарных взысканий в смысле ст. 43 ФЗ «Об образовании», но при этом легализует удаление ученика с урока администратором на 5-10 минут, создает новый, более гибкий механизм реагирования на срывы занятий, которого ранее не хватало учителям. 3. Риски и точки напряжения
Субъективность: Несмотря на балльную систему, итоговое решение остается за классным руководителем. Это может приводить к конфликтам, поэтому механизм обжалования через комиссию по урегулированию споров прописан как обязательный.
Нагрузка на педагогов: Еженедельная фиксация поведения в электронном журнале и сбор комментариев от всех учителей-предметников потребует дополнительного времени и четкой организации электронного документооборота в школе.
Дети с ОВЗ: Документ содержит важную оговорку про индивидуальную динамику, что критически важно для корректной работы с детьми с РАС или интеллектуальными нарушениями, у которых могут быть специфические поведенческие паттерны.
📌 Что делать школам и родителям сейчас?
Школам-участницам апробации: До 1 сентября 2026 года необходимо принять локальные нормативные акты (Положение об апробации, изменения в Правила внутреннего распорядка), ознакомить с ними педагогов и родительские комитеты под роспись.
Родителям: Изучить предложенные школой критерии оценки. Помнить, что при несогласии с оценкой «недопустимое поведение» закон дает право на официальное обжалование.
Документ находится на стадии пилотного внедрения, и его итоги будут проанализированы Минпросвещения совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания для принятия решения о возможном масштабировании практики на все школы страны в будущем.