Министерство просвещения РФ направило в регионы методические рекомендации для апробации новой системы оценивания поведения обучающихся со 2 по 8 классы. Пилотный проект стартует в 2026/2027 учебном году и вводит трехуровневую шкалу: «образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение. Новая оценка не будет влиять на академическую успеваемость или допуск к экзаменам, но повлечет за собой конкретные воспитательные процедуры.
Документ (письмо от 10 июля 2026 г. № ОК-1998/03) базируется на приказе Минпросвещения от 8 мая 2026 г. № 316 и разработан совместно с Росдетцентром, Институтом изучения детства, семьи и воспитания и «Движением первых».
Ниже представлен подробный разбор ключевых положений документа.
Ключевые тезисы документа.
Детальный разбор системы оценивания.
1. Как будет выставляться оценка? (Балльная система)
Оценка формируется на основе 4 критериев и 10 показателей:
2. Кто принимает решение?
Итоговую отметку выставляет классный руководитель не реже одного раза в четверть (триместр) и за год. При этом он обязан учесть комментарии учителей-предметников, педагога-психолога, социального педагога, советника директора по воспитанию и администрации школы. Для детей с ОВЗ оценка ставится исходя из их индивидуальной динамики, а не средних показателей по классу.
3. Что происходит при оценке «недопустимое поведение»?
Это триггер для активации системы профилактики:
4. Инновация в управлении дисциплиной (Проект изменений в ПВР)
В приложении к письму предложен проект локального акта, который школы могут адаптировать. Он вводит четкий алгоритм действий при срыве урока:
💡 Аналитический комментарий
1. Смена парадигмы: от наказания к «формирующему оцениванию» Минпросвещения делает акцент на том, что это не карательный инструмент. Оценка поведения позиционируется как способ «стимулирования просоциального поведения» и раннего выявления девиантных тенденций. Тот факт, что оценка не влияет на допуск к экзаменам, призван снизить сопротивление со стороны родительского сообщества и защитить права детей на получение образования.
2. Юридическая безопасность школ Документ тщательно прописывает границы применения. Указание на то, что оценка не влечет дисциплинарных взысканий в смысле ст. 43 ФЗ «Об образовании», но при этом легализует удаление ученика с урока администратором на 5-10 минут, создает новый, более гибкий механизм реагирования на срывы занятий, которого ранее не хватало учителям.
3. Риски и точки напряжения
📌 Что делать школам и родителям сейчас?
Документ находится на стадии пилотного внедрения, и его итоги будут проанализированы Минпросвещения совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания для принятия решения о возможном масштабировании практики на все школы страны в будущем.
Изучить документ.
Документ (письмо от 10 июля 2026 г. № ОК-1998/03) базируется на приказе Минпросвещения от 8 мая 2026 г. № 316 и разработан совместно с Росдетцентром, Институтом изучения детства, семьи и воспитания и «Движением первых».
Ниже представлен подробный разбор ключевых положений документа.
Ключевые тезисы документа.
- Кого касается: Обучающиеся со 2 по 8 классы. На первоклассников система не распространяется.
- Где внедряется: В пилотном режиме (апробация) в 2026/2027 учебном году. В каждом регионе выбрано не менее 10 общеобразовательных организаций.
- Шкала оценок: «Образцовое», «допустимое» и «недопустимое» поведение.
- Влияние на учебу: Оценка поведения выставляется отдельно от академической успеваемости. Она не влияет на текущий контроль, промежуточную аттестацию, допуск к ГИА (ОГЭ/ЕГЭ) и получение медалей «За особые успехи в учении».
- Последствия «недопустимого» поведения: Обязательный созыв психолого-педагогического консилиума, беседа с родителями в 3-дневный срок и составление плана индивидуальной профилактической работы.
Детальный разбор системы оценивания.
1. Как будет выставляться оценка? (Балльная система)
Оценка формируется на основе 4 критериев и 10 показателей:
- Дисциплинированность (соблюдение расписания, внешнего вида, правил безопасности, использование госсимволики).
- Взаимодействие с обучающимися (неконфликтность, отсутствие травли).
- Взаимодействие со взрослыми (уважение к педагогам, выполнение поручений).
- Правомерное поведение (отсутствие вандализма, хулиганства, воровства; отсутствие постановки на профилактический учет).
- 24–30 баллов: «Образцовое поведение».
- 10–23 балла: «Допустимое поведение» (при условии, что показатели с отрицательной модальностью оценены не ниже 1 балла).
- 0–9 баллов: «Недопустимое поведение».
2. Кто принимает решение?
Итоговую отметку выставляет классный руководитель не реже одного раза в четверть (триместр) и за год. При этом он обязан учесть комментарии учителей-предметников, педагога-психолога, социального педагога, советника директора по воспитанию и администрации школы. Для детей с ОВЗ оценка ставится исходя из их индивидуальной динамики, а не средних показателей по классу.
3. Что происходит при оценке «недопустимое поведение»?
Это триггер для активации системы профилактики:
- Уведомляется замдиректора по воспитательной работе.
- Классный руководитель обязан провести беседу с родителями (законными представителями) в течение 3 дней.
- Организуется работа психолого-педагогического консилиума с участием родителей.
- Составляется план индивидуальной профилактической работы.
- Родители имеют право обжаловать оценку в школьной комиссии по урегулированию споров.
4. Инновация в управлении дисциплиной (Проект изменений в ПВР)
В приложении к письму предложен проект локального акта, который школы могут адаптировать. Он вводит четкий алгоритм действий при срыве урока:
- Первое замечание: устное, педагогом.
- Повторное нарушение: педагог вызывает дежурного администратора (завуча или директора) через любой канал связи.
- Действия администратора: обязан прибыть за 5 минут, вправе удалить ученика с урока для профилактической беседы в отдельном помещении (не в коридоре!), после чего возвращает его в класс.
- Фиксация происходит краткой записью в электронном журнале, ведение бумажных актов не требуется.
💡 Аналитический комментарий
1. Смена парадигмы: от наказания к «формирующему оцениванию» Минпросвещения делает акцент на том, что это не карательный инструмент. Оценка поведения позиционируется как способ «стимулирования просоциального поведения» и раннего выявления девиантных тенденций. Тот факт, что оценка не влияет на допуск к экзаменам, призван снизить сопротивление со стороны родительского сообщества и защитить права детей на получение образования.
2. Юридическая безопасность школ Документ тщательно прописывает границы применения. Указание на то, что оценка не влечет дисциплинарных взысканий в смысле ст. 43 ФЗ «Об образовании», но при этом легализует удаление ученика с урока администратором на 5-10 минут, создает новый, более гибкий механизм реагирования на срывы занятий, которого ранее не хватало учителям.
3. Риски и точки напряжения
- Субъективность: Несмотря на балльную систему, итоговое решение остается за классным руководителем. Это может приводить к конфликтам, поэтому механизм обжалования через комиссию по урегулированию споров прописан как обязательный.
- Нагрузка на педагогов: Еженедельная фиксация поведения в электронном журнале и сбор комментариев от всех учителей-предметников потребует дополнительного времени и четкой организации электронного документооборота в школе.
- Дети с ОВЗ: Документ содержит важную оговорку про индивидуальную динамику, что критически важно для корректной работы с детьми с РАС или интеллектуальными нарушениями, у которых могут быть специфические поведенческие паттерны.
📌 Что делать школам и родителям сейчас?
- Школам-участницам апробации: До 1 сентября 2026 года необходимо принять локальные нормативные акты (Положение об апробации, изменения в Правила внутреннего распорядка), ознакомить с ними педагогов и родительские комитеты под роспись.
- Родителям: Изучить предложенные школой критерии оценки. Помнить, что при несогласии с оценкой «недопустимое поведение» закон дает право на официальное обжалование.
Документ находится на стадии пилотного внедрения, и его итоги будут проанализированы Минпросвещения совместно с Институтом изучения детства, семьи и воспитания для принятия решения о возможном масштабировании практики на все школы страны в будущем.
Изучить документ.